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¿Qué consideramos importante que aprendan ahora nuestros hijos e hijas para su futuro? ¿Qué queremos conseguir en nuestro alumnado cuando enseñamos matemáticas?

Las respuestas que deis os ayudarán a reflexionar y encontrar sentido a lo que ofrecéis a vuestros hijos e hijas y a cómo enseñáis en el aula matemáticas a vuestros alumnos y alumnas.

Os apunto tres respuestas a la primera pregunta dirigida a padres y madres:

• Que desarrollen su talento
• Que se motiven por aprender y mejorar
• Que obtengan buenos resultados académicos

Y otras tres respuestas a la segunda pregunta dirigida a maestros y maestras:

• Contribuir a su desarrollo pleno
• Entiendan y lo apliquen en la vida
• Se entusiasmen y disfruten

¿Coincidís en alguna? ¿Os parecen importantes?

¿Es fácil contribuir a un desarrollo pleno, lograr que se motiven y entusiasmen y sean competentes?

Veamos algunos ejercicios prácticos que nos ayudarán a responder a esta pregunta:

1) Observad la siguiente imagen, e intentad decir en voz alta el color de la palabra… no el texto:

¿Cuantas habéis fallado? ¿Fue fácil? En este ejercicio ponemos en marcha nuestros dos hemisferios cerebrales y vemos como entran en conflicto ¿Por qué?

Mientras el hemisferio derecho capta toda la estimulación visual (colores, imágenes, formas…) e intenta decir el color; el hemisferio izquierdo (especializado en el lenguaje, números, razonamiento,…) insiste en leer las palabras.

Veamos otro ejercicio…

2) Leed la siguiente frase:

¿En qué dirección la leeis? ¿resulta difícil? ¿nos costó aprender a leer? Y ahora resulta fácil leer?

Y ahora, hagamos esta suma…

• ¿En qué dirección habeis leído los números de la suma? ¿Coincide en cómo hemos leído la frase anterior?
• Sin embargo, ¿En qué dirección intentáis resolver la suma? ¿Es sencillo realizarla mentalmente?

¿Por qué se leen los números de izquierda a derecha y se suma al revés?

3) Ahora, os propongo que penseis en dos situaciones:

• Cuando vamos a la compra. ¿Somos capaces de hacer una estimación del resultado total?¿Solemos comprobar y asegurarnos que lo que hemos pagado está bien?**
• Estamos 12 personas en un restaurante y, nos traen la cuenta: 168€. ¿Dividimos mentalmente para saber cuánto tiene que pagar cada uno? o, ¿Sacamos el móvil y utilizamos la calculadora? **

¿Porqué nos cuesta tanto aplicar el cálculo mental en la vida diaria?

Os presento el ábaco japonés: «Soroban»

El ábaco es un instrumento milenario, utilizado para realizar cálculos matemáticos y desarrollar la capacidad intelectual.

En el Soroban, las operaciones se realizan de izquierda a derecha, igual a como leemos las palabras y los números; e igual al proceso natural que sigue nuestro cerebro.

El Soroban nos permite manipular, tocar y sentir las matemáticas. Operar con los números se convierte en una activiad entretenida, significativa y divertida, donde se comprende lo que se hace y se razona el camino a seguir para hallar el resultado.

Mediante el Soroban, se trabaja el pensamiento matemático unido a la visualización de imágenes. Este hecho ayuda a desarrollar los dos hemisferios cerebrales. Veamos cómo procesa la información nuestro cerebro…

El cerebro humano consta de dos hemisferios, unidos por el cuerpo calloso, que se hallan relacionados con áreas muy diversas de actividad y funcionan de modo muy diferente, aunque complementario

Nuestro HEMISFERIO IZQUIERDO es:

• RACIONAL: establece conexiones lógicas entres causas y efectos. Saca conclusiones basadas en la razón y los datos
• ANALÍTICO: Calculador, estudia las cosas paso a paso, parte a parte. Se fija en el detalle
• VERBAL: Usa palabras para nombrar, describir
• LINEAL: Es secuencial, temporal. Piensa en ideas encadenadas, llegando a menudo a una conclusión convergente.

En cambio, nuestro HEMISFERIO DERECHO es:

• INTUITIVO: Es consciente de las cosas pero le cuesta relacionarlas con palabras. Sentimientos, afectividad, sexto sentido
• SINTÉTICO: Agrupa las cosas para formar conjuntos
• NO VERBAL: Utiliza imágenes, expresión corporal y el tacto
• HOLÍSTICO: Ve las cosas como un todo de una vez, percibe los patrones y estructuras generales, llegando a menudo a conclusiones divergentes

El ábaco japonés estimula los dos hemisferios cerebrales. Estimula la parte racional, porque se trabaja con los números y las operaciones y por otro lado el hemisferio de la imaginación y la creatividad, porque nos permite trabajar las matemáticas con todo nuestro cuerpo, tocando y visualizando.

¿Qué os parece? ¿Os gustaría aprender a utilizarlo y disfrutar de todos sus beneficios?